Le pouvoir de l’éducation : un message inspirant de YOLO Vision 2024

Lors de l’événement hybride annuel d’Ultralytics, YOLO Vision 2024 (YV24), des innovateurs et des visionnaires de l’intelligence artificielle (AI) et de la vision par ordinateur se sont réunis pour échanger et partager leurs idées. Au-delà des nouvelles technologies, YV24 a été une excellente occasion d’avoir des discussions enrichissantes sur le leadership, la création de communautés et la façon dont la technologie peut véritablement changer la société. L’une de ces conférences inspirantes a été présentée par Ousman Umar, fondateur de Nasco Feeding Minds, une organisation qui s’engage à fournir des ressources pédagogiques et des technologies aux communautés défavorisées du Ghana.

Dans son intervention, « Une histoire qui a changé une vie », Ousman a raconté son incroyable parcours, d’un petit village du Ghana jusqu’en Europe. Il a évoqué les épreuves qu’il a traversées et la résilience nécessaire pour transformer ces difficultés en possibilités. Tout au long de son intervention, il a souligné que l’éducation avait été un tournant dans sa vie : elle lui avait redonné espoir et ouvert une voie vers l’avenir.

Son histoire nous rappelle avec force que, même face à d’immenses difficultés, l’éducation et l’accès aux possibilités peuvent changer des vies. Dans cet article, nous nous pencherons sur le discours émouvant d’Ousman lors de YV24, sur les leçons qu’il a partagées et sur la façon dont la technologie et l’éducation numérique transforment des vies.

À la recherche de l’éducation : du Ghana à l’Europe#

Ousman Umar a commencé son intervention en racontant son enfance à Fiaso, un petit village du Ghana. Il a expliqué que la vie y était difficile. Sa mère était morte en couches, et les traditions culturelles rendaient l’enfant responsable dans ce genre de situation. Malgré cela, son père, un chaman, l’a soutenu, l’a protégé et lui a donné la chance de survivre.

Fig. 1. Ousman Umar est intervenu à distance lors de YV24.

Ousman a poursuivi en expliquant que l’accès à l’éducation était limité dans son village. L’école la plus proche se trouvait à plusieurs kilomètres et il devait parcourir chaque jour de longues distances à pied pour assister aux cours. Cependant, après seulement deux ans, il a dû arrêter pour aider à subvenir aux besoins de sa famille. À 12 ans, il ne savait toujours ni lire ni écrire, mais sa curiosité pour le monde restait vive.

À neuf ans, il est sorti de son village pour la première fois, un moment qui lui a fait découvrir le monde au-delà de ses frontières. Il a compris qu’il y avait tant de choses à découvrir. Sa curiosité s’est encore accrue lorsqu’il a vu pour la première fois un avion passer dans le ciel.

Il a raconté cet épisode en disant : « Je ne comprenais pas comment cet oiseau de métal pouvait rester dans le ciel, alors que ma petite voiture ne pouvait même pas avancer toute seule. »

Fig. 2. La rencontre d’Ousman avec un avion marque le début de son parcours.

Son imagination s’est enflammée lorsqu’il a appris que des personnes blanches avaient construit de telles machines. Cette découverte a nourri son rêve de rejoindre l’Europe, qu’il imaginait comme un paradis.

Le voyage vers la Libye#

Ousman a raconté comment ses déplacements l’ont finalement mené dans de grandes villes, notamment à Accra, où il a découvert pour la première fois l’activité trépidante d’un port. Les navires, les camions et le mouvement incessant l’ont profondément marqué. Les chauffeurs de camion qu’il a rencontrés au port lui ont présenté la Libye comme la porte d’entrée vers l’Europe. Inspiré par leurs récits, il a entrepris le voyage vers la Libye, espérant se rapprocher de son objectif.

Il a rejoint un groupe de migrants qui traversaient le Niger puis le désert du Sahara, guidés par des chauffeurs de camion. Ousman a expliqué que ces chauffeurs s’étaient révélés être des passeurs et avaient abandonné le groupe au bout de trois jours seulement. Ils se sont retrouvés avec très peu d’eau et de nourriture dans l’un des environnements les plus hostiles au monde.

Il a décrit avec précision les difficultés rencontrées pendant 19 jours de marche dans le désert. La chaleur extrême et le manque de ressources ont coûté la vie à la plupart des membres du groupe. Sur les 46 personnes qui avaient entrepris le voyage, seules six, dont Ousman, ont survécu.

Après avoir survécu à ce voyage, Ousman a passé quatre ans en Libye, travaillant dans des conditions difficiles pour économiser de l’argent en vue de la prochaine étape de son parcours. Il a parlé ouvertement de la discrimination systémique qu’il a subie, expliquant qu’à l’époque, son identité et ses origines lui donnaient l’impression d’être traité comme un esclave en Libye.

Malgré ces épreuves incessantes, la détermination d’Ousman à rejoindre l’Europe et à se bâtir un avenir meilleur l’a poussé à continuer. Sa détermination inébranlable à réaliser son rêve lui a permis de surmonter même les moments les plus difficiles.

La traversée de la Méditerranée#

Pendant ses quatre années en Libye, Ousman avait économisé 1 800 $ pour poursuivre son voyage vers l’Europe. Cependant, lorsqu’il est arrivé à Tripoli, il est de nouveau tombé entre les mains de trafiquants d’êtres humains. Déterminé à atteindre ce qu’il imaginait comme un paradis, il a entrepris un dangereux voyage à travers la Tunisie, l’Algérie, le Maroc, le Sahara occidental et la Mauritanie, avant d’affronter la traversée de la Méditerranée.

La traversée a duré 48 longues heures à bord d’une petite embarcation surchargée, battue par une mer agitée. Ousman a fini par arriver sur l’île espagnole de Fuerteventura, épuisé physiquement et émotionnellement. Ce voyage a été éprouvant, d’autant plus qu’il se rappelait les centaines d’autres personnes qui s’étaient noyées en chemin. À son arrivée, il a été détenu et a passé un mois et demi en prison avant d’être transféré à Malaga, où sa vie en Europe a enfin commencé.

À Malaga, des fonctionnaires lui ont demandé où il souhaitait vivre. Il se souvenait avoir entendu parler de l’équipe de football « Barça » et l’a mentionnée comme choix. Cette décision l’a conduit à Barcelone, où sa vie en Espagne a commencé.

Recommencer en Europe : un nouveau départ#

Ousman est arrivé à Barcelone en 2005. Il était seul dans une ville qui lui était totalement inconnue. Il ne parlait pas espagnol et ne savait ni lire ni écrire. Il n’avait pas non plus les moyens de subvenir à ses besoins. Pendant près d’un mois, il a vécu dans la rue et saluait les passants. La plupart l’ignoraient, le laissant isolé et ne sachant pas quoi faire ensuite.

Sa situation s’est améliorée lorsqu’une femme bienveillante l’a remarqué. Elle lui a offert de la nourriture, un abri, de l’affection et des conseils. Son soutien lui a apporté la stabilité dont il avait besoin à ses débuts à Barcelone. Ousman a décrit ce tournant dans sa vie comme une renaissance. Cela lui a permis de commencer à reconstruire sa vie et de découvrir le pouvoir de l’éducation.

Découvrir le pouvoir de l’éducation#

Ousman a raconté comment il avait eu accès à l’éducation pour la première fois de sa vie, décrivant cette expérience comme un véritable tournant. Il a dit : « J’ai compris l’importance et le pouvoir de l’éducation. » Apprendre à lire et à écrire lui a ouvert de nouvelles possibilités, lui donnant la confiance nécessaire pour envisager un avenir meilleur et se fixer des objectifs plus ambitieux.

Fig. 3. Le pouvoir de l’éducation a ouvert de nouvelles perspectives à Ousman.

Il a expliqué qu’en repensant aux épreuves qu’il avait traversées, il avait commencé à les considérer non comme des revers, mais comme des leçons qui avaient façonné sa vocation. Déterminé à provoquer un changement, il a décidé de mettre son expérience à profit pour faire la différence. Il s’est concentré sur l’amélioration de l’accès à l’éducation pour les communautés défavorisées, afin que d’autres n’aient pas à vivre les mêmes difficultés.

Nasco Feeding Minds : de l’expérience à l’action#

En 2012, il a fondé Nasco Feeding Minds pour s’attaquer aux causes profondes de la migration et créer des possibilités pour les jeunes des communautés défavorisées du Ghana. Nasco Feeding Minds privilégie le partage des connaissances plutôt que les solutions temporaires comme l’aide alimentaire. L’initiative donne aux élèves accès à l’éducation et aux outils numériques, et leur permet de bâtir un avenir meilleur pour eux-mêmes et leurs communautés.

Nasco Feeding Minds fonctionne grâce aux contributions des communautés et s’appuie sur des initiatives locales pour susciter des changements durables. Le programme donne aux jeunes les compétences nécessaires pour réussir sans quitter leur ville natale. La création de possibilités locales réduit le besoin d’entreprendre de dangereux parcours migratoires.

Fig. 4. Ousman Umar est le fondateur de Nasco Feeding Minds.

Nasco Feeding Minds a créé 17 laboratoires de technologies de l’information et de la communication (ICT) au Ghana. Ces laboratoires desservent plus de 50 écoles et bénéficient chaque année à plus de 6 500 élèves. Ils fournissent aux jeunes des compétences numériques essentielles, les préparant à de meilleures possibilités et à un avenir plus prometteur.

Des programmes de formation aident également les enseignants à intégrer efficacement les outils numériques dans leurs classes, afin que les élèves tirent le meilleur parti des ressources mises à leur disposition.

Nasco Tech : relier l’éducation numérique à l’emploi#

Après le succès de Nasco Feeding Minds, Ousman Umar a lancé Nasco Tech. Il est allé plus loin en aidant les jeunes à transformer leur éducation en véritables possibilités d’emploi. Nasco Tech propose des formations en technologie et en entrepreneuriat. L’organisation permet aux élèves de passer de l’apprentissage à la construction d’une carrière stable. Ousman a expliqué que Nasco Tech enseigne aux participants le codage, le développement logiciel et l’assistance informatique. Ces compétences sont adaptées aux besoins du marché du travail mondial.

Fig. 5. Nasco Tech s’attache à apporter l’éducation aux jeunes.

Nasco Tech propose des programmes axés sur le développement des compétences techniques. Ces programmes permettent aux diplômés de travailler pour des entreprises internationales tout en restant dans leur ville natale. Cette initiative a aidé plus de 30 professionnels à décrocher un emploi dans le domaine de l’informatique. Beaucoup travaillent pour des entreprises en Espagne tout en vivant au Ghana.

Nasco Tech entretient un cercle vertueux où l’éducation mène à l’emploi, et l’emploi favorise le développement local. Ousman a conclu son intervention en déclarant que, grâce aux bons outils et à la bonne formation, les jeunes peuvent s’épanouir au sein de leur communauté tout en contribuant à l’économie mondiale, sans quitter leur pays.

L’IA dans l’éducation : créer des possibilités#

Le pouvoir de l’éducation, surtout lorsqu’il est renforcé par l’AI, peut transformer les communautés. La vision par ordinateur et d’autres technologies d’intelligence artificielle aident les régions défavorisées à surmonter des difficultés et à accéder à de nouvelles possibilités. L’AI dans l’éducation permet de proposer des expériences d’apprentissage personnalisées adaptées aux besoins de chacun, rendant ainsi l’éducation plus efficace et accessible.

Par exemple, l’AI visuelle peut transformer un simple smartphone ou une tablette en un outil pédagogique fiable. Grâce à la vision par ordinateur, ces appareils peuvent reconnaître des objets, traduire du texte ou même proposer des expériences de réalité augmentée (AR). Les élèves des régions éloignées peuvent ainsi suivre des leçons interactives, par exemple en explorant des modèles 3D de structures biologiques ou en résolvant des problèmes de mathématiques avec des explications visuelles étape par étape.

Ces capacités apportent des ressources pédagogiques avancées dans les régions dépourvues d’outils et d’infrastructures traditionnels, et comblent ainsi le fossé entre les difficultés locales et les possibilités mondiales.

Fig. 6. L’IA peut contribuer à rapprocher les possibilités à l’échelle mondiale.

Points clés à retenir#

L’histoire d’Ousman Umar montre comment l’éducation, associée à la technologie, peut transformer des vies et des communautés. Avec Nasco Feeding Minds et Nasco Tech, il aide les jeunes à acquérir des compétences précieuses, à accéder à des possibilités mondiales et à contribuer à leur économie locale sans quitter leur foyer.

En associant l’éducation et la technologie, nous pouvons nous attaquer aux problèmes à leur source et créer de nouvelles possibilités de croissance et de développement. Le travail d’Ousman nous rappelle de manière inspirante que l’éducation peut susciter le changement et bâtir un avenir meilleur pour les communautés du monde entier.

Reste en contact avec notre communauté pour en savoir plus sur l’AI. Consulte notre dépôt GitHub et découvre des solutions comme l’AI dans l’industrie manufacturière et la vision par ordinateur dans les soins de santé.