بالنقر فوق “قبول جميع ملفات تعريف الارتباط”، فإنك توافق على تخزين ملفات تعريف الارتباط على جهازك لتحسين التنقل في الموقع وتحليل استخدام الموقع والمساعدة في جهودنا التسويقية. مزيد من المعلومات
إعدادات ملفات تعريف الارتباط
بالنقر فوق “قبول جميع ملفات تعريف الارتباط”، فإنك توافق على تخزين ملفات تعريف الارتباط على جهازك لتحسين التنقل في الموقع وتحليل استخدام الموقع والمساعدة في جهودنا التسويقية. مزيد من المعلومات
في فعالية Ultralytics السنوية المختلطة YOLO Vision 2024 (YV24)، اجتمع المبتكرون وأصحاب الرؤى في مجال الذكاء الاصطناعي (AI) والرؤية الحاسوبية للتواصل وتبادل الأفكار. وبعيداً عن التكنولوجيا المتطورة، كان YV24 منصة رائعة لإجراء محادثات هادفة حول القيادة وبناء المجتمع وكيف يمكن للتكنولوجيا أن تحدث فرقاً حقيقياً في المجتمع. إحدى هذه المحادثات الملهمة جاءت من عثمان عمر، مؤسس منظمة Nasco Feeding Minds، وهي منظمة مكرسة لتوفير الموارد التعليمية والتكنولوجيا للمجتمعات المحرومة في غانا.
في حديثه بعنوان "قصة تغير مجرى الحياة"، تحدث عثمان بصراحة عن رحلته المذهلة من قرية صغيرة في غانا إلى أوروبا. وتحدث عن الصعوبات التي تحملها والمرونة التي استغرقها لتحويل تلك التحديات إلى فرص. طوال الحديث، أكد على أن التعليم كان نقطة التحول بالنسبة له - فقد منحه الأمل وطريقًا للمضي قدمًا.
كانت قصته بمثابة تذكير قوي بأنه حتى في مواجهة صعوبات هائلة، يمكن للتعليم وإتاحة الفرص أن يغير حياة الناس. في هذه المقالة، سنلقي نظرة فاحصة على كلمة عثمان الرئيسية المؤثرة في YV24، والدروس التي شاركها، وكيف تعمل التكنولوجيا والتعليم الرقمي على تغيير حياة الناس.
بحثًا عن التعليم: من غانا إلى أوروبا
بدأ عثمان عمر حديثه بمشاركة قصص من طفولته في فياسو، وهي قرية صغيرة في غانا. وأوضح أن الحياة في القرية كانت صعبة. توفيت والدته أثناء الولادة، ووضعت التقاليد الثقافية اللوم على الطفل في مثل هذه الحالات. وعلى الرغم من ذلك، وقف والده، وهو شامان، إلى جانبه، وحماه ومنحه فرصة البقاء على قيد الحياة.
الشكل 1. ألقى عثمان عمر كلمة في YV24 عن بعد.
وتابع عثمان ليشرح أن التعليم لم يكن متاحًا بسهولة في قريته. كانت أقرب مدرسة على بعد أميال، وكان عليه أن يمشي مسافات طويلة يوميًا لحضور الفصول الدراسية. ومع ذلك، بعد عامين فقط، اضطر إلى التوقف للمساعدة في إعالة أسرته. بحلول سن الثانية عشرة، كان لا يزال غير قادر على القراءة أو الكتابة، لكن فضوله بشأن العالم ظل قويًا.
في سن التاسعة، خرج من قريته لأول مرة، وهي لحظة فتحت عينيه على عالم يتجاوز حدودها. أدرك أن هناك الكثير مما يمكن اكتشافه. ازداد فضوله عندما رأى طائرة تحلق في السماء لأول مرة.
روى هذا الحادث قائلاً: "لم أستطع أن أفهم كيف يمكن لهذا الطائر المعدني أن يبقى في السماء، لكن سيارتي اللعبة لم تستطع حتى أن تتحرك بمفردها."
الشكل 2. لقاء عثمان بطائرة هو بداية رحلته.
أُلهِم خياله عندما علم أن البيض هم من بنوا هذه الآلات. هذا الإدراك غذى حلمه بالوصول إلى أوروبا، المكان الذي تخيله كجنة.
الرحلة إلى ليبيا
وصف عثمان كيف قادته رحلاته في النهاية إلى مدن أكبر، بما في ذلك أكرا، حيث التقى لأول مرة بالنشاط الصاخب للميناء. وذكر أن السفن والشاحنات والحركة المستمرة كانت مذهلة. تحدث سائقو الشاحنات الذين التقى بهم في الميناء عن ليبيا باعتبارها بوابة إلى أوروبا. مستوحى من قصصهم، بدأ رحلته إلى ليبيا، على أمل أن تقربه من هدفه.
انضم إلى مجموعة من المهاجرين المسافرين عبر النيجر وإلى الصحراء الكبرى، بقيادة سائقي الشاحنات. شارك عثمان كيف تحول هؤلاء السائقون إلى مهربين تخلوا عن المجموعة بعد ثلاثة أيام فقط. تُركوا بكمية قليلة من الماء والغذاء في واحدة من أقسى البيئات في العالم.
وصف بتفصيل حي التحديات المتمثلة في المشي لمدة 19 يومًا في الصحراء. أودت الحرارة الشديدة ونقص الموارد بحياة معظم أفراد المجموعة. من بين 46 شخصًا بدأوا الرحلة، نجا ستة فقط، بمن فيهم عثمان.
بعد نجاته من الرحلة، أمضى عثمان أربع سنوات في ليبيا، وعمل في ظل ظروف قاسية لتوفير المال للمرحلة التالية من طريقه. تحدث بصراحة عن التمييز المنهجي الذي واجهه، واصفًا كيف جعله هويته وخلفيته يشعر وكأنه يُعامل كعبد في ليبيا في ذلك الوقت.
على الرغم من هذه المصاعب التي لا هوادة فيها، فإن تصميم عثمان على الوصول إلى أوروبا وخلق مستقبل أفضل أبقاه يمضي قدمًا. إن تركيزه الثابت على حلمه جعله قادرًا على التغلب على أصعب اللحظات.
عبور البحر الأبيض المتوسط
على مدى السنوات الأربع التي قضاها في ليبيا، ادخر عثمان 1800 دولار لمواصلة رحلته إلى أوروبا. ومع ذلك، عندما وصل إلى طرابلس، وقع في أيدي مهربي البشر مرة أخرى. عازمًا على الوصول إلى ما تصوره على أنه جنة، شرع في رحلة خطيرة عبر تونس والجزائر والمغرب والصحراء الغربية وموريتانيا قبل مواجهة عبور البحر الأبيض المتوسط الخطير.
استغرق العبور 48 ساعة طويلة في قارب صغير مكتظ بالركاب تتقاذفه أمواج البحر الهائجة. وصل عثمان في النهاية إلى جزيرة فويرتيفنتورا في إسبانيا، منهكًا جسديًا وعاطفيًا. كانت الرحلة مدمرة، خاصة عندما تذكر المئات من الآخرين الذين غرقوا على طول الطريق. وعند وصوله، تم احتجازه وقضى شهرًا ونصف في السجن قبل نقله إلى ملقة، حيث بدأت رحلته في أوروبا أخيرًا.
في ملقة، سأله المسؤولون عن المكان الذي يريد أن يعيش فيه. تذكر أنه سمع عن فريق كرة القدم “Barça” وذكره كخيار له. قاده هذا القرار إلى برشلونة، حيث بدأت حياته في إسبانيا.
البدء من جديد في أوروبا: بداية جديدة
وصل عثمان إلى برشلونة في عام 2005. كان وحيدًا في مدينة غير مألوفة له تمامًا. لم يكن يتحدث الإسبانية ولا يستطيع القراءة أو الكتابة. لم يكن لديه المال لإعالة نفسه أيضًا. لمدة شهر تقريبًا، عاش في الشوارع، يحيي الغرباء. تجاهله معظم الناس، مما جعله معزولًا وغير متأكد مما يجب فعله بعد ذلك.
تحسن وضعه عندما لاحظته امرأة رائعة. عرضت عليه الطعام والمأوى والحب والتوجيه. منحها دعمه الاستقرار الذي يحتاجه في أيامه الأولى في برشلونة. وصف عثمان هذه النقطة التحولية في حياته بأنها ولادة جديدة. سمح له بالبدء في إعادة البناء والتعرف على قوة التعليم.
اكتشاف قوة التعليم
شارك عثمان كيف حصل على التعليم لأول مرة في حياته، واصفًا إياه بأنه تجربة غيرت حياته حقًا. وقال: “لقد فهمت أهمية التعليم وقوته.” فتح تعلم القراءة والكتابة فرصًا جديدة، مما منحه الثقة لتصور مستقبل أكثر إشراقًا وتحديد أهداف أكبر.
تحدث عن كيف فكر في المصاعب التي تحملها، وبدلاً من رؤيتها على أنها انتكاسات، بدأ ينظر إليها على أنها دروس شكلت هدفه. عازمًا على إحداث تغيير، قرر استخدام خبراته لإحداث فرق. تحول تركيزه إلى تحسين الوصول إلى التعليم للمجتمعات المحرومة، وضمان عدم اضطرار الآخرين إلى مواجهة نفس الصعوبات.
ناسكو لإطعام العقول: من التجربة إلى العمل
في عام 2012، أسس Nasco Feeding Minds لمعالجة الأسباب الجذرية للهجرة وخلق فرص للشباب في المجتمعات المحرومة في غانا. تركز Nasco Feeding Minds على توفير المعرفة بدلاً من الحلول المؤقتة مثل المعونة الغذائية. تزود المبادرة الطلاب بإمكانية الوصول إلى التعليم والأدوات الرقمية، وتمكنهم من بناء مستقبل أفضل لأنفسهم ولمجتمعاتهم.
تعمل ناسكو لإطعام العقول من خلال مساهمات المجتمع وتعتمد على الجهود الشعبية لإحداث تغيير حقيقي. يزود البرنامج الشباب بالمهارات التي يحتاجونها للنجاح دون مغادرة مسقط رأسهم. إن خلق فرص محلية يقلل من الحاجة إلى رحلات الهجرة الخطيرة.
الشكل 4. عثمان عمر هو مؤسس منظمة Nasco Feeding Minds.
أنشأت ناسكو لإطعام العقول 17 مختبرًا لتكنولوجيا المعلومات والاتصالات (ICT) في غانا، تخدم أكثر من 50 مدرسة وتفيد أكثر من 6500 طالب سنويًا. توفر هذه المختبرات للشباب مهارات رقمية حيوية، وإعدادهم لفرص أكبر ومستقبل أكثر إشراقًا.
يتم أيضًا دعم المعلمين من خلال البرامج التدريبية التي تساعدهم على دمج الأدوات الرقمية بشكل فعال في فصولهم الدراسية، مما يضمن حصول الطلاب على أقصى استفادة من الموارد المقدمة.
Nasco Tech: ربط التعليم الرقمي بالوظائف
ثم أطلق عثمان عمر شركة Nasco Tech بعد نجاح Nasco Feeding Minds. اتخذ الخطوة التالية وساعد الشباب على تحويل التعليم إلى فرص عمل حقيقية. توفر Nasco Tech التدريب في مجال التكنولوجيا وريادة الأعمال. إنها تمكن الطلاب من الانتقال من التعلم إلى بناء وظائف مستقرة. أوضح عثمان أن Nasco Tech تزود المشاركين بمهارات البرمجة وتطوير البرمجيات ودعم تكنولوجيا المعلومات. هذه المهارات مصممة لتلبية متطلبات القوى العاملة العالمية.
الشكل 5. تركز Nasco Tech على جلب التعليم للشباب.
تقدم Nasco Tech برامج تركز على تطوير المهارات التقنية. تسمح هذه البرامج للخريجين بالعمل لدى شركات دولية أثناء إقامتهم في مسقط رأسهم. ساعدت هذه المبادرة أكثر من 30 متخصصًا في الحصول على وظائف في مجال علوم الكمبيوتر. يعمل الكثير منهم في شركات في إسبانيا أثناء إقامتهم في غانا.
تعزز Nasco Tech دورة يؤدي فيها التعليم إلى الوظائف، وتدفع الوظائف التنمية المحلية. اختتم عثمان حديثه بمشاركة اعتقاده بأنه، بالنظر إلى الأدوات والتدريب المناسبين، يمكن للشباب أن يزدهروا داخل مجتمعاتهم مع المساهمة أيضًا في الاقتصاد العالمي دون مغادرة وطنهم.
الذكاء الاصطناعي في التعليم: خلق الفرص
إن قوة التعليم، وخاصة عندما يعززها الذكاء الاصطناعي، تحمل إمكانات هائلة لتحويل المجتمعات. يساعد الرؤية الحاسوبية وتقنيات الذكاء الاصطناعي الأخرى المناطق المحرومة على التغلب على التحديات والوصول إلى فرص جديدة. يمكّن الذكاء الاصطناعي في التعليم تجارب تعليمية مخصصة تلبي الاحتياجات الفردية، مما يجعل التعليم أكثر فعالية وسهولة.
على سبيل المثال، يمكن لـ الرؤية الاصطناعية تحويل هاتف ذكي بسيط أو جهاز لوحي إلى أداة تعليمية موثوقة. باستخدام الرؤية الحاسوبية، يمكن لهذه الأجهزة التعرف على الأشياء أو ترجمة النصوص أو حتى توفير تجارب الواقع المعزز (AR). يتيح ذلك للطلاب في المناطق النائية التفاعل مع الدروس التفاعلية، مثل استكشاف نماذج ثلاثية الأبعاد للهياكل البيولوجية أو حل المسائل الرياضية بإرشادات مرئية خطوة بخطوة.
توفر هذه القدرات موارد تعليمية متقدمة للمناطق التي لا تتوفر فيها الأدوات والمرافق التقليدية، مما يسد الفجوة بين التحديات المحلية والفرص العالمية.
الشكل 6. يمكن للذكاء الاصطناعي أن يساعد في سد الفرص العالمية.
النقاط الرئيسية
تُظهر قصة عثمان عمر كيف يمكن للتعليم، عند دمجه مع التكنولوجيا، أن يغير حياة ومجتمعات بأكملها. من خلال Nasco Feeding Minds و Nasco Tech، يساعد الشباب على اكتساب مهارات قيمة والوصول إلى الفرص العالمية والمساهمة في اقتصاداتهم المحلية دون مغادرة ديارهم.
من خلال الجمع بين التعليم والتكنولوجيا، يمكننا معالجة التحديات في جذورها وخلق فرص جديدة للنمو والتنمية. عمل عثمان هو تذكير ملهم بكيفية إلهام التعليم للتغيير وبناء مستقبل أكثر إشراقًا للمجتمعات في جميع أنحاء العالم.
