قوة التعليم: رسالة ملهمة من YOLO Vision 2024

في فعالية Ultralytics السنوية الهجينة، YOLO Vision 2024 (YV24)، اجتمع مبتكرون ورواد في الذكاء الاصطناعي (AI) والرؤية الحاسوبية للتواصل وتبادل الأفكار. وإلى جانب التقنيات الجديدة، وفرت YV24 منصة رائعة لنقاشات هادفة حول القيادة وبناء المجتمعات وكيفية إحداث التقنية فرقًا حقيقيًا في المجتمع. وكان من بين الأحاديث الملهمة حديث عثمان عمر، مؤسس Nasco Feeding Minds، وهي منظمة مكرسة لتوفير الموارد التعليمية والتقنية للمجتمعات المحرومة في غانا.

في كلمته، «قصة غيّرت الحياة»، تحدث عثمان بصراحة عن رحلته الاستثنائية من قرية صغيرة في غانا إلى أوروبا. وتناول الصعوبات التي واجهها والمرونة التي تطلبها تحويل تلك التحديات إلى فرص. وأكد طوال كلمته أن التعليم كان نقطة التحول في حياته؛ إذ منحه الأمل وطريقًا للمضي قدمًا.

كانت قصته تذكيرًا قويًا بأن التعليم وإمكانية الوصول إلى الفرص قادران على تغيير حياة الناس حتى في مواجهة صعوبات هائلة. في هذه المقالة، سنتناول عن قرب الكلمة الرئيسية المؤثرة التي ألقاها عثمان في YV24، والدروس التي شاركها، وكيف تغير التكنولوجيا والتعليم الرقميان حياة الناس.

بحثًا عن التعليم: من غانا إلى أوروبا#

بدأ عثمان عمر كلمته بمشاركة قصص من طفولته في فياسو، وهي قرية صغيرة في غانا. وأوضح أن الحياة في القرية كانت صعبة. فقد توفيت والدته أثناء الولادة، وكانت التقاليد الثقافية تلقي باللوم على الطفل في مثل هذه الحالات. ومع ذلك، وقف إلى جانبه والده، الذي كان شامانًا، وحماه ومنحه فرصة للبقاء على قيد الحياة.

الشكل 1. ألقى عثمان عمر كلمة في YV24 عن بُعد.

وتابع عثمان موضحًا أن التعليم لم يكن متاحًا بسهولة في قريته. كانت أقرب مدرسة تبعد أميالًا، وكان عليه أن يقطع مسافات طويلة سيرًا على الأقدام يوميًا لحضور الدروس. لكنه اضطر إلى التوقف بعد عامين فقط للمساعدة في إعالة أسرته. وعندما بلغ الثانية عشرة، لم يكن لا يزال قادرًا على القراءة أو الكتابة، لكن فضوله تجاه العالم ظل قويًا.

في سن التاسعة، خرج من قريته للمرة الأولى، وكانت تلك لحظة فتحت عينيه على عالم يتجاوز حدودها. وأدرك أن هناك الكثير مما يمكن اكتشافه. وازداد فضوله عندما رأى طائرة تحلق فوقه للمرة الأولى.

وروى هذه الحادثة قائلًا: «لم أستطع فهم كيف يمكن لهذا الطائر المعدني أن يبقى في السماء، بينما لم تستطع سيارتي اللعبة أن تتحرك وحدها».

الشكل 2. لقاء عثمان بطائرة هو نقطة انطلاق رحلته.

اشتعل خياله عندما علم أن أشخاصًا بيضًا صنعوا مثل هذه الآلات. وأذكى ذلك الإدراك حلمه بالوصول إلى أوروبا، التي تخيلها جنة.

الرحلة إلى ليبيا#

وصف عثمان كيف قادته رحلاته في نهاية المطاف إلى مدن أكبر، منها أكرا، حيث شاهد للمرة الأولى النشاط الصاخب في أحد الموانئ. وذكر أن السفن والشاحنات والحركة المستمرة فتحت عينيه على عالم جديد. وتحدث سائقو الشاحنات الذين التقاهم في الميناء عن ليبيا بوصفها بوابة أوروبا. واستلهامًا من قصصهم، بدأ رحلته إلى ليبيا آملًا أن تقربه من هدفه.

انضم إلى مجموعة من المهاجرين المسافرين عبر النيجر وإلى الصحراء الكبرى بقيادة سائقي شاحنات. وروى عثمان أن هؤلاء السائقين اتضح أنهم متاجرون بالبشر، وقد تخلوا عن المجموعة بعد ثلاثة أيام فقط. فتركوا مع أقل قدر من الماء والطعام في واحدة من أقسى البيئات في العالم.

وصف بوضوح تحديات السير 19 يومًا في الصحراء. وقد أودت الحرارة الشديدة ونقص الموارد بحياة معظم أفراد المجموعة. فمن بين 46 شخصًا بدأوا الرحلة، لم ينجُ سوى ستة، من بينهم عثمان.

بعد نجاته من الرحلة، أمضى عثمان أربعة أعوام في ليبيا، يعمل في ظروف قاسية لادخار المال للمرحلة التالية من طريقه. وتحدث بصراحة عن التمييز المنهجي الذي واجهه، موضحًا أن هويته وخلفيته جعلتاه يشعر في ذلك الوقت بأنه يُعامل كعبد في ليبيا.

وعلى الرغم من هذه المشقات المتواصلة، ظل إصرار عثمان على الوصول إلى أوروبا وصنع مستقبل أفضل يدفعه إلى الأمام. وقد مكّنه تمسكه الراسخ بحلمه من تجاوز أصعب اللحظات.

عبور البحر الأبيض المتوسط#

خلال السنوات الأربع التي قضاها في ليبيا، ادخر عثمان 1,800 دولار لمواصلة رحلته إلى أوروبا. لكنه وقع مجددًا في أيدي مهربي البشر عندما وصل إلى طرابلس. وقد عقد العزم على الوصول إلى ما تصوره جنة، فانطلق في رحلة محفوفة بالمخاطر عبر تونس والجزائر والمغرب والصحراء الغربية وموريتانيا، قبل مواجهة عبور البحر المتوسط.

استغرق العبور 48 ساعة طويلة في قارب صغير مكتظ تضربه أمواج البحر الهائج. ووصل عثمان في نهاية المطاف إلى جزيرة فويرتيفنتورا الإسبانية منهكًا جسديًا ونفسيًا. وكانت الرحلة مدمرة، ولا سيما حين تذكر مئات الأشخاص الآخرين الذين غرقوا في الطريق. وعند وصوله، احتُجز وقضى شهرًا ونصف الشهر في السجن، قبل نقله إلى مالقة حيث بدأت رحلته في أوروبا أخيرًا.

في مالقة، سأله المسؤولون عن المكان الذي يريد العيش فيه. وتذكر أنه سمع عن فريق كرة القدم «Barça»، فذكره بوصفه اختياره. وقاده هذا القرار إلى برشلونة، حيث بدأت حياته في إسبانيا.

بداية جديدة في أوروبا: انطلاقة جديدة#

وصل عثمان إلى برشلونة في عام 2005. وكان وحيدًا في مدينة غريبة تمامًا عنه. لم يكن يتحدث الإسبانية، ولم يكن قادرًا على القراءة أو الكتابة. كما لم يكن يملك المال لإعالة نفسه. وعاش في الشوارع قرابة شهر، يحيّي الغرباء. تجاهله معظم الناس، فظل معزولًا وغير متأكد مما ينبغي فعله بعد ذلك.

تحسن وضعه عندما لاحظته امرأة طيبة. وقدمت له الطعام والمأوى والمحبة والتوجيه. ومنحه دعمها الاستقرار الذي احتاج إليه في أيامه الأولى في برشلونة. ووصف عثمان هذه اللحظة الفاصلة في حياته بأنها ولادة جديدة، إذ مكنته من البدء في إعادة بناء حياته والتعرف على قوة التعليم.

اكتشاف قوة التعليم#

شارك عثمان كيف أتيحت له فرصة الحصول على التعليم للمرة الأولى في حياته، ووصف التجربة بأنها غيّرت حياته حقًا. وقال: «أدركت أهمية التعليم وقوته». فقد أتاح له تعلم القراءة والكتابة فرصًا جديدة، ومنحه الثقة ليتصور مستقبلًا أكثر إشراقًا ويضع أهدافًا أكبر.

الشكل 3. قوة التعليم فتحت أمام عثمان فرصًا جديدة.

تحدث عن تأمله في المشقات التي مر بها، وكيف بدأ ينظر إليها، بدلًا من اعتبارها انتكاسات، بوصفها دروسًا شكّلت غايته. وعزمًا على إحداث تغيير، قرر توظيف تجاربه لإحداث فرق. وتحول تركيزه إلى تحسين فرص الوصول إلى التعليم في المجتمعات المحرومة، لضمان ألا يضطر الآخرون إلى مواجهة الصعوبات نفسها.

Nasco Feeding Minds: من التجربة إلى العمل#

في عام 2012، أسس Nasco Feeding Minds لمعالجة الأسباب الجذرية للهجرة وخلق فرص للشباب في المجتمعات المحرومة في غانا. ويركز Nasco Feeding Minds على توفير المعرفة بدلًا من الحلول المؤقتة، مثل المساعدات الغذائية. وتتيح المبادرة للطلاب الوصول إلى التعليم والأدوات الرقمية، وتمكنهم من بناء مستقبل أفضل لأنفسهم ولمجتمعاتهم.

يعمل Nasco Feeding Minds بفضل مساهمات المجتمع ويعتمد على الجهود الشعبية لإحداث تغيير ملموس. ويزود البرنامج الشباب بالمهارات اللازمة للنجاح دون مغادرة بلداتهم. ويسهم خلق فرص محلية في الحد من الحاجة إلى خوض رحلات الهجرة الخطرة.

الشكل 4. عثمان عمر هو مؤسس Nasco Feeding Minds.

أنشأ Nasco Feeding Minds 17 مختبرًا لتكنولوجيا المعلومات والاتصالات (ICT) في غانا، تخدم أكثر من 50 مدرسة وتعود بالنفع على ما يزيد على 6,500 طالب سنويًا. وتوفر هذه المختبرات للشباب مهارات رقمية أساسية، وتهيئهم لفرص أفضل ومستقبل أكثر إشراقًا.

كما يتلقى المعلمون الدعم من خلال برامج تدريبية تساعدهم على دمج الأدوات الرقمية بفعالية في فصولهم الدراسية، لضمان استفادة الطلاب إلى أقصى حد من الموارد المتاحة.

Nasco Tech: ربط التعليم الرقمي بفرص العمل#

أطلق عثمان عمر بعد نجاح Nasco Feeding Minds مبادرة Nasco Tech. واتخذ الخطوة التالية وساعد الشباب على تحويل التعليم إلى فرص عمل حقيقية. ويوفر Nasco Tech تدريبًا في التكنولوجيا وريادة الأعمال، ويتيح للطلاب الانتقال من مرحلة التعلم إلى بناء مسارات مهنية مستقرة. وأوضح عثمان أن Nasco Tech يزود المشاركين بمهارات البرمجة وتطوير البرمجيات ودعم تقنية المعلومات. وقد صُممت هذه المهارات لتلبية متطلبات القوى العاملة العالمية.

الشكل 5. يركز Nasco Tech على إيصال التعليم إلى الشباب.

يقدم Nasco Tech برامج تركز على تطوير المهارات التقنية. وتتيح هذه البرامج للخريجين العمل لدى شركات دولية مع البقاء في بلداتهم. وقد ساعدت هذه المبادرة أكثر من 30 متخصصًا على الحصول على وظائف في مجال علوم الحاسوب. ويعمل كثير منهم لدى شركات في إسبانيا بينما يقيمون في غانا.

يعزز Nasco Tech دورة تؤدي فيها الدراسة إلى الوظائف، وتدفع الوظائف عجلة التنمية المحلية. واختتم عثمان كلمته بمشاركة اعتقاده بأن الشباب قادرون، بفضل الأدوات والتدريب المناسبين، على الازدهار داخل مجتمعاتهم والمساهمة في الاقتصاد العالمي من دون مغادرة وطنهم.

الذكاء الاصطناعي في التعليم: خلق الفرص#

تنطوي قوة التعليم، ولا سيما عندما يعززه الذكاء الاصطناعي، على إمكانات كبيرة لإحداث تحول في المجتمعات. وتساعد الرؤية الحاسوبية وتقنيات الذكاء الاصطناعي الأخرى المناطق المحرومة على تجاوز التحديات والوصول إلى فرص جديدة. ويتيح الذكاء الاصطناعي في التعليم تجارب تعلم مخصصة تلبي الاحتياجات الفردية، ما يجعل التعليم أكثر فعالية وسهولة في الوصول إليه.

فعلى سبيل المثال، يمكن للذكاء الاصطناعي البصري تحويل هاتف ذكي أو جهاز لوحي بسيط إلى أداة تعليمية موثوقة. وباستخدام الرؤية الحاسوبية، تستطيع هذه الأجهزة التعرف على الأجسام وترجمة النصوص، بل وتوفير تجارب الواقع المعزز (AR). ويتيح ذلك للطلاب في المناطق النائية التفاعل مع دروس تفاعلية، مثل استكشاف نماذج ثلاثية الأبعاد للتراكيب البيولوجية أو حل مسائل الرياضيات بإرشادات مرئية خطوة بخطوة.

توفر هذه القدرات موارد تعلم متقدمة للمناطق التي تفتقر إلى الأدوات والمرافق التقليدية، وتسد الفجوة بين التحديات المحلية والفرص العالمية.

الشكل 6. يمكن للذكاء الاصطناعي المساعدة في سد الفجوة نحو الفرص العالمية.

أبرز النقاط#

تُظهر قصة عثمان عمر كيف يمكن للتعليم، حين يقترن بالتكنولوجيا، أن يغير حياة الناس والمجتمعات. ومن خلال Nasco Feeding Minds وNasco Tech، يساعد الشباب على اكتساب مهارات قيّمة والوصول إلى فرص عالمية والمساهمة في اقتصاداتهم المحلية دون مغادرة منازلهم.

يمكننا، من خلال الجمع بين التعليم والتكنولوجيا، معالجة التحديات من جذورها وخلق فرص جديدة للنمو والتنمية. ويذكّرنا عمل عثمان على نحو ملهم بقدرة التعليم على إلهام التغيير وبناء مستقبل أكثر إشراقًا للمجتمعات في أنحاء العالم.

تابعوا التواصل مع مجتمعنا للتعرف على مزيد من المعلومات عن الذكاء الاصطناعي. زوروا مستودعنا على GitHub وتعرفوا أكثر على حلول مثل الذكاء الاصطناعي في التصنيع والرؤية الحاسوبية في الرعاية الصحية.