Eğitimin gücü: YOLO Vision 2024'ten ilham veren bir mesaj

Ultralytics'in yıllık hibrit etkinliğinde YOLO Vision 2024 (YV24), yapay zekâ (AI) ve bilgisayarlı görü alanındaki yenilikçiler ve vizyonerler bir araya gelerek bağlantı kurdu ve fikirlerini paylaştı. YV24, en son teknolojiye ek olarak liderlik, topluluk oluşturma ve teknolojinin toplumda nasıl gerçek bir fark yaratabileceği üzerine anlamlı sohbetler için harika bir platform oldu. İlham veren konuşmalardan biri, kendini Gana'daki yeterince hizmet alamayan topluluklara eğitim kaynakları ve teknoloji sağlamaya adamış bir kuruluş olan Nasco Feeding Minds'ın kurucusu Ousman Umar tarafından yapıldı.

Ousman, "Hayat Değiştiren Bir Hikâye" başlıklı konuşmasında, Gana'daki küçük bir köyden Avrupa'ya uzanan olağanüstü yolculuğunu anlattı. Yaşadığı zorluklardan ve bu zorlukları fırsatlara dönüştürmek için gereken dirençten bahsetti. Konuşması boyunca eğitimin kendisi için nasıl bir dönüm noktası olduğunu vurguladı; eğitim ona umut ve ilerleyeceği bir yol verdi.

Hikâyesi, büyük zorluklarla karşılaşılsa bile eğitimin ve fırsatlara erişimin hayatları değiştirebileceğini güçlü bir şekilde hatırlattı. Bu makalede Ousman'ın YV24'teki etkileyici açılış konuşmasına, paylaştığı derslere ve teknolojinin ve dijital eğitimin hayatları nasıl değiştirdiğine daha yakından bakacağız.

Eğitim arayışında: Gana'dan Avrupa'ya#

Ousman Umar konuşmasına, Gana'daki küçük bir köy olan Fiaso'daki çocukluğundan hikâyeler paylaşarak başladı. Köyde hayatın zorlu olduğunu açıkladı. Annesi doğum sırasında hayatını kaybetmişti ve kültürel gelenekler bu tür durumlarda suçu çocuğa yüklüyordu. Buna rağmen bir şaman olan babası onun yanında durdu, onu korudu ve hayatta kalma şansı verdi.

Şekil 1. Ousman Umar, YV24'te uzaktan konuşma yaptı.

Ousman, köyünde eğitime erişimin kolay olmadığını da ayrıntılı olarak anlattı. En yakın okul kilometrelerce uzaktaydı ve derslere katılmak için her gün uzun mesafeler yürümek zorundaydı. Ancak yalnızca iki yıl sonra ailesine destek olmak için okulu bırakmak zorunda kaldı. 12 yaşına geldiğinde hâlâ okuyamıyor veya yazamıyordu, ancak dünyaya duyduğu merak güçlü bir şekilde devam ediyordu.

Dokuz yaşındayken ilk kez köyünün dışına çıktı; bu an, gözlerini sınırlarının ötesindeki bir dünyaya açtı. Keşfedilecek çok daha fazla şey olduğunu fark etti. İlk kez tepeden uçan bir uçak gördüğünde merakı daha da arttı.

Bu olayı şöyle anlattı: "Bu metal kuşun gökyüzünde nasıl kalabildiğini anlayamıyordum ama oyuncak arabam kendi kendine hareket bile edemiyordu."

Şekil 2. Ousman'ın bir uçakla karşılaşması yolculuğunun başladığı noktaydı.

Beyaz insanların böyle makineler yaptığını öğrendiğinde hayal gücü harekete geçti. Bu farkındalık, Avrupa'ya ulaşma hayalini besledi; Avrupa'yı cennet gibi hayal ediyordu.

Libya'ya yolculuk#

Ousman, yolculuklarının sonunda kendisini Akra da dâhil olmak üzere daha büyük şehirlere götürdüğünü ve burada ilk kez bir limanın yoğun hareketliliğiyle karşılaştığını anlattı. Gemilerin, kamyonların ve sürekli hareketliliğin gözlerini açtığından bahsetti. Limanda tanıştığı kamyon şoförleri Libya'dan Avrupa'ya açılan kapı olarak söz ediyordu. Bu hikâyelerden etkilenen Ousman, hedefinə yaklaşmasını sağlayacağını umarak Libya'ya doğru yola çıktı.

Kamyon şoförlerinin liderliğinde Nijer üzerinden Sahra Çölü'ne giden bir göçmen grubuna katıldı. Ousman, bu şoförlerin insan kaçakçısı olduğunun ortaya çıktığını ve yalnızca üç gün sonra grubu terk ettiklerini anlattı. Dünyanın en zorlu ortamlarından birinde, çok az su ve yiyecekle baş başa kaldılar.

Çölde 19 gün yürümenin zorluklarını canlı bir şekilde anlattı. Aşırı sıcak ve kaynak eksikliği, grubun çoğunun hayatına mal oldu. Yolculuğa başlayan 46 kişiden Ousman da dâhil yalnızca altı kişi hayatta kaldı.

Ousman, yolculuktan sağ çıktıktan sonra bir sonraki aşama için para biriktirmek üzere dört yıl boyunca Libya'da ağır koşullar altında çalıştı. Karşılaştığı sistematik ayrımcılık hakkında açıkça konuştu ve o dönemde kimliğinin ve geçmişinin Libya'da kendisine köleymiş gibi davranıldığı hissini verdiğini anlattı.

Tüm bu amansız zorluklara rağmen Ousman'ın Avrupa'ya ulaşma ve daha iyi bir gelecek kurma kararlılığı onu ilerlemeye devam ettirdi. Hayaline sarsılmaz biçimde odaklanması, en zorlu anların bile üstesinden gelmesini mümkün kıldı.

Akdeniz'i geçmek#

Ousman, Libya'da geçirdiği dört yıl boyunca Avrupa yolculuğuna devam etmek için 1.800 dolar biriktirmişti. Ancak Trablus'a ulaştığında yeniden insan kaçakçılarının eline düştü. Cennet olarak hayal ettiği yere ulaşma kararlılığıyla, tehlikeli Akdeniz geçişiyle karşılaşmadan önce Tunus, Cezayir, Fas, Batı Sahra ve Moritanya üzerinden tehlikeli bir yolculuğa çıktı.

Geçiş, sert dalgaların hırpaladığı küçük ve aşırı kalabalık bir teknede 48 uzun saat sürdü. Ousman sonunda fiziksel ve duygusal olarak tükenmiş hâlde İspanya'daki Fuerteventura Adası'na ulaştı. Yolculuk, özellikle de yolda boğulan yüzlerce kişiyi hatırladığında, yıkıcıydı. Varışının ardından gözaltına alındı ve Malaga'ya nakledilmeden önce bir buçuk ay hapiste kaldı; Avrupa'daki yolculuğu nihayet burada başladı.

Malaga'da yetkililer ona nerede yaşamak istediğini sordu. “Barça” futbol takımını duyduğunu hatırladı ve tercihi olarak buradan bahsetti. Bu karar onu, İspanya'daki hayatının başladığı Barselona'ya götürdü.

Avrupa'da yeniden başlamak: yeni bir başlangıç#

Ousman, 2005 yılında Barselona'ya ulaştı. Kendisi için tamamen yabancı olan bir şehirde yalnızdı. İspanyolca konuşamıyor, okuyamıyor veya yazamıyordu. Ayrıca geçimini sağlayacak parası da yoktu. Yaklaşık bir ay boyunca sokaklarda yaşadı ve yabancıları selamladı. Çoğu insan onu görmezden geldi; bu da onu yalnız ve bundan sonra ne yapacağını bilemez hâlde bıraktı.

Harika bir kadın onu fark ettiğinde durumu iyi yönde değişti. Ona yiyecek, barınak, sevgi ve rehberlik sundu. Desteği, Ousman'a Barselona'daki ilk günlerinde ihtiyaç duyduğu istikrarı verdi. Ousman, hayatındaki bu dönüm noktasını yeniden doğmak olarak tanımladı. Bu sayede hayatını yeniden kurmaya ve eğitimin gücünü öğrenmeye başlayabildi.

Eğitimin gücünü keşfetmek#

Ousman, hayatında ilk kez eğitime nasıl eriştiğini ve bunu gerçekten hayatını değiştiren bir deneyim olarak gördüğünü anlattı. “Eğitimin önemini ve gücünü anladım,” dedi. Okuma ve yazmayı öğrenmek yeni fırsatların kapısını açtı; ona daha parlak bir gelecek hayal etme ve daha büyük hedefler belirleme güveni verdi.

Şekil 3. Eğitimin gücü Ousman'a yeni fırsatların kapısını açtı.

Yaşadığı zorluklar üzerine düşündüğünü ve bunları başarısızlıklar olarak görmek yerine, amacını şekillendiren dersler olarak değerlendirmeye başladığını anlattı. Değişim yaratmaya kararlı bir şekilde, deneyimlerini fark yaratmak için kullanmaya karar verdi. Odağını, yeterince hizmet alamayan toplulukların eğitime erişimini iyileştirmeye kaydırarak başkalarının aynı zorluklarla karşılaşmamasını sağlamaya çalıştı.

Nasco Feeding Minds: deneyimden eyleme#

2012 yılında, göçün temel nedenlerini ele almak ve Gana'daki yeterince hizmet alamayan topluluklarda yaşayan gençler için fırsatlar yaratmak amacıyla Nasco Feeding Minds'ı kurdu. Nasco Feeding Minds, gıda yardımı gibi geçici çözümler yerine bilgi sağlamaya odaklanır. Girişim, öğrencilere eğitim ve dijital araçlara erişim sağlayarak kendi gelecekleri ve toplulukları için daha iyi bir gelecek kurmalarını destekler.

Nasco Feeding Minds, topluluk katkılarıyla faaliyet gösterir ve anlamlı bir değişim yaratmak için tabandan gelen çabalara dayanır. Program, gençleri memleketlerinden ayrılmadan başarılı olmaları için ihtiyaç duydukları becerilerle donatır. Yerel fırsatlar yaratmak, tehlikeli göç yolculuklarına duyulan ihtiyacı azaltır.

Şekil 4. Ousman Umar, Nasco Feeding Minds'ın kurucusudur.

Nasco Feeding Minds, Gana'da 17 Bilgi ve İletişim Teknolojileri (ICT) laboratuvarı kurarak 50'den fazla okula hizmet veriyor ve her yıl 6.500'den fazla öğrencinin yararlanmasını sağlıyor. Bu laboratuvarlar gençlere kritik dijital beceriler kazandırarak onları daha büyük fırsatlara ve daha parlak bir geleceğe hazırlıyor.

Öğretmenler de dijital araçları sınıflarına etkili bir şekilde entegre etmelerine yardımcı olan eğitim programlarıyla destekleniyor; böylece öğrencilerin sunulan kaynaklardan azami ölçüde yararlanması sağlanıyor.

Nasco Tech: dijital eğitimi işlere bağlamak#

Ousman Umar, Nasco Feeding Minds'ın başarısının ardından Nasco Tech'i kurdu. Bir sonraki adımı atarak gençlerin eğitimi gerçek iş fırsatlarına dönüştürmesine yardımcı oldu. Nasco Tech, teknoloji ve girişimcilik alanlarında eğitim veriyor. Öğrencilerin öğrenimden istikrarlı kariyerler kurmaya geçmesini sağlıyor. Ousman, Nasco Tech'in katılımcıları kodlama, yazılım geliştirme ve BT desteği becerileriyle donattığını açıkladı. Bu beceriler, küresel iş gücünün taleplerini karşılayacak şekilde tasarlanmıştır.

Şekil 5. Nasco Tech, eğitimi gençlere ulaştırmaya odaklanır.

Nasco Tech, teknik becerilerin geliştirilmesine odaklanan programlar sunar. Bu programlar, mezunların memleketlerinde kalırken uluslararası şirketlerde çalışmasına olanak tanır. Bu girişim, 30'dan fazla profesyonelin bilgisayar bilimi alanında iş bulmasına yardımcı oldu. Bu kişilerin çoğu Gana'da yaşarken İspanya'daki şirketler için çalışıyor.

Nasco Tech, eğitimin işlere, işlerin de yerel kalkınmaya öncülük ettiği bir döngüyü destekler. Ousman konuşmasını, doğru araçlar ve eğitimle gençlerin kendi ülkelerinden ayrılmadan toplulukları içinde gelişebileceğine ve aynı zamanda küresel ekonomiye katkıda bulunabileceğine dair inancını paylaşarak tamamladı.

Eğitimde AI: fırsatlar yaratmak#

Eğitimin gücü, özellikle AI ile desteklendiğinde, toplulukları dönüştürme konusunda muazzam bir potansiyele sahiptir. Bilgisayarlı görü ve diğer yapay zekâ teknolojileri, yeterince hizmet alamayan bölgelerin zorlukların üstesinden gelmesine ve yeni fırsatlara erişmesine yardımcı oluyor. Eğitimde AI, bireysel ihtiyaçlara uygun kişiselleştirilmiş öğrenme deneyimleri sunarak eğitimi daha etkili ve erişilebilir hâle getirir.

Örneğin görsel AI, basit bir akıllı telefonu veya tableti güvenilir bir eğitim aracına dönüştürebilir. Bilgisayarlı görü kullanan bu cihazlar nesneleri tanıyabilir, metinleri çevirebilir veya artırılmış gerçeklik (AR) deneyimleri sunabilir. Bu sayede uzak bölgelerdeki öğrenciler, biyolojik yapıların 3B modellerini keşfetmek veya adım adım görsel yönlendirmeyle matematik problemleri çözmek gibi etkileşimli derslere katılabilir.

Bu özellikler, geleneksel araçların ve tesislerin bulunmadığı bölgelere gelişmiş öğrenme kaynakları ulaştırarak yerel zorluklarla küresel fırsatlar arasındaki boşluğu kapatır.

Şekil 6. AI, küresel fırsatlar arasındaki boşluğu kapatmaya yardımcı olabilir.

Önemli çıkarımlar#

Ousman Umar'ın hikâyesi, teknolojiyle birleştirildiğinde eğitimin hayatları ve toplulukları nasıl dönüştürebileceğini gösteriyor. Nasco Feeding Minds ve Nasco Tech aracılığıyla gençlerin değerli beceriler edinmesine, küresel fırsatlara erişmesine ve evlerinden ayrılmadan yerel ekonomilerine katkıda bulunmasına yardımcı oluyor.

Eğitim ve teknolojiyi birleştirerek zorlukların kök nedenleriyle mücadele edebilir ve büyüme ve gelişim için yeni fırsatlar yaratabiliriz. Ousman'ın çalışmaları, eğitimin dünya genelindeki topluluklarda nasıl değişime ilham verebileceğini ve daha parlak bir gelecek inşa edebileceğini ilham verici bir şekilde hatırlatıyor.

AI hakkında daha fazla bilgi edinmek için topluluğumuzla bağlantıda kal. GitHub depomuzu ziyaret ederek üretimde AI ve sağlık hizmetlerinde bilgisayarlı görü gibi yenilikçi çözümlerin etkisini öğren.